Objetivo
El objetivo del doctorado es el de formar investigadores con una actitud funcionalista, con capacidad para examinar críticamente la planeación, la operación y funcionamiento de los sistemas y subsistemas educativos, analizando y valorando las metodologías didácticas que se aplican en los distintos niveles educativos, conociendo, entendiendo, examinando los procedimientos, técnicas, estrategias o instrumentos para la evaluación sistémica, por niveles y para la evaluación del proceso enseñanza-aprendizaje, realizando investigaciones en el campo de la educación con una conciencia ética frente a los resultados objetivos de su trabajo y con la vocación decidida para aportarlos hacia la superación de la eficacia, eficiencia y calidad de la educación en todos sus niveles.
Los egresados del Doctorado en Ciencias de la Educación deberán ser capaces de:
1. Comprender el fenómeno educativo como un complejo social e individual cuyos elementos y factores son determinantes para que la cultura pueda ser entregada, perfeccionada y seleccionada de una generación adulta a una generación en formación y desarrollo.
2. Deberán contar con un amplio concepto de la sociedad, de la cultura, de la ciencia y de la técnica como obras humanas dirigidas a satisfacer las necesidades, requerimientos, anhelos y propósitos del propio hombre.
3. Establecer como el objetivo mayor de toda tarea investigativa en su campo, la superación el perfeccionamiento del proceso educativo en general y del proceso enseñanza-aprendizaje hacia los más altos valores históricos y culturales.
4. Deben ser capaces de delimitar y definir con toda claridad como campo investigativo a la educación en su acepción general y en su conceptualización institucional.
5. Dominar ampliamente los procesos de investigación dirigidos a establecer las necesidades y requerimientos de la sociedad como fuentes del diseño curricular en cualquier nivel educativo.
6. Conocer con profundidad las teorías, metodologías y técnicas de la investigación educativa en lo general y la de sus tres grandes campos: Socio-educativo, Psicopedagógico y Axiológico.
7. Diseñar y elaborar proyectos de investigación educativa de carácter histórico, descriptivo y experimental.
8. Diseñar, elaborar y llevar a la práctica investigaciones relacionadas con las teorías psicopedagógicas para establecer su viabilidad y posibilidad en los distintos niveles y grados escolares.
9. Deben ser capaces de integrar todo lo relacionado con los contenidos de la enseñanza aprendizaje y para establecer la secuencia, continuidad y adaptación de los mismos a los grados de maduración experiencias y capacidades de los escolares en los diferentes niveles y grados.
10. Elaborar programas educativos específicos en los niveles básico, medio superior y superior.
11. Conocer e interpretar las tesis, los objetivos y las metas de la organización institucional de la escuela de cualquier nivel y orientarla hacia la elaboración de su proyecto institucional como medio para aproximarse a la operación con “calidad” del plantel.
12. Establecer los modelos de interacción maestro-alumno-alumno-maestro; alumno-alumno; alumno-escuela, de donde deriva una disciplina producto del funcionamiento curricular y de la operación sistémica de la escuela.
13. Establecer los principios socio-pedagógicos y psicopedagógicos de la evaluación sistémica y del proceso enseñanza-aprendizaje, así como de los programas y operación curricular de la metodología, técnicas y estrategias didácticas; en suma, de todo el complejo educativo formal, tomando como universo al sistema educativo, como los subsistemas la unidad federativa o una institución especifica.
14. Ejercer por si mismo o con un carácter de asesor y orientador la función directiva de la educación en los diversos niveles y jerarquías del sistema educativo nacional.
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Línea de Investigación
Las líneas de investigación sobre las que los alumnos podrán realizar sus trabajos en el segundo período son: experiencias de modernización administrativa, políticas públicas, planificación estratégica, gestión intergubernamental, gobernabilidad y técnicas de gestión en instituciones públicas, privadas y sin ánimo de lucro(ONGs).
Estas líneas de investigación están vinculadas al área de conocimiento de Ciencia Política y de la Administración y el desarrollo de los trabajos podrá realizarse indistintamente en las Universidad de Salvador, en la Universidad Complutense de Madrid o en Centros adscritos a ambas.
Plan de Estudios
Plan Cuatrimestral
Primer Cuatrimestre • Metodología General de las Ciencias e Investigación. Segundo Cuatrimestre • Análisis de las Corrientes Psicopedagógicas Contemporáneas y Actuales. Tercer Cuatrimestre • Seminario de Análisis de los Criterios y Teorías de las Estrategias Didácticas. Cuarto Cuatrimestre • Educación y Cambio Social.
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Quinto Cuatrimestre • Teoría y Aplicación de la Didáctica en la Educación Básica. Sexto Cuatrimestre • Evaluación Sistémica General y del Proceso de Enseñanza-Aprendizaje. Séptimo Cuatrimestre • Tendencias Actuales de la Administración Educativa. Octavo Cuatrimestre • Seminario de Investigación. |
Plan de Estudios Intensivo
Primer Grado • Metodología General de las Ciencias e Investigación. • Sistemas Educativos y Desarrollo de Políticas. • Análisis de las Corrientes Psicopedagógicas Contemporáneas y Actuales. • Teoría y Práctica de la Investigación Documental |
Segundo Grado • Seminario de Análisis de los Criterios y Teorías de las Estrategias Didácticas. • Macroplaneación Educativa y Operación Sistémica. • Educación y Cambio Social. • Seminario de Análisis Crítico de la Filosofía y Doctrina de la Educación Mexicana. |
Tercer Grado • Teoría y Aplicación de la Didáctica en la Educación Básica. • Seminario de Análisis Crítico de la Teoría y Enfoques de los Curriculos Que Operan. • Actualmente en la Educación Mexicana. • Evaluación Sistémica General y del Proceso de Enseñanza-Aprendizaje. • Tecnología Educativa. |
Cuarto Grado • Tendencias Actuales de la Administración Educativa • Seminario de Enseñanza-Aprendizaje Constructivista • Seminario de Investigación • Temas Avanzados de Educación |
